關于拓展訓練

A 、拓展訓練的起源

拓展訓練 ，又稱外展訓練，原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰，去戰勝一個個困難。

這種訓練起源于二戰期間的英國。當時大西洋上很多商務船隊屢遭德國艦艇襲擊而沉沒，許多缺乏經驗的年輕海員葬身海底，但仍有極少數的人在經歷了長時間的磨難后終于得以生還。人們從生還者身上發現，他們并不一定都是體能最好的人，但卻都是求生意志最頑強的人。經過專家的調查研究后得出答案：這些人之所以能活下來，關鍵在于這些人有著良好的心理素質。當他們遇到災難的時候，首先想到的是：我一定要活下去！因此他們都有一種強烈的求生欲望。而那些年輕的海員可能更多想到的是：這下我可能完了，我不能活著回去了。針對這種情況，德國人庫爾特·漢思及其好友勞倫斯成立了一所“阿德伯威海上訓練學校”，主要訓練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧。

二戰以后，這種獨特的訓練方式逐漸被推廣開來，訓練對象也由最初的海員擴大到軍人、學生、工商業人員等各類群體。訓練目標也由單純的體能、生存訓練擴展到心理訓練、人格訓練、管理訓練等。后來在英國出現了一種叫做 OUTWARD-BOUND 的管理培訓，這種訓練利用戶外活動的形式，模擬真實管理情境，對管理者和企業家進行心理和管理兩方面的培訓， 由于這種非常新穎的培訓形式和良好的培訓效果，很快就風靡了整個歐洲的教育培訓領域并在其后的半個世紀中發展到全世界。

B 、什么是拓展訓練？

拓展訓練是一種現代人和現代組織全新的學習和訓練方法，它借鑒先進的團隊培訓理論，結合大自然環境本身存在的各種險阻、艱辛、挫折等困難和人工創設的特殊場景，通過一系列精心設計的模擬生活與工作場景的活動，在解決問題、應對挑戰的過程中，達到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、激發潛能、熔煉團隊”的培訓目的。

拓展訓練項目本著心理挑戰最大，體能冒險最小的原則而定，可以使受訓學員認識自身潛能，增強自信心；克服心理惰性，磨練戰勝困難的毅力；啟發想象力與創造性，提高解決問題的能力。在特定的環境中去思考、去發現、去醒悟，對自己、對同仁、對團隊重新認識、重新定位，學員們在訓練營中的體驗以及感受對他們日后的工作帶來了很大的促進，人與人之間的關系拉近了，部門與部門之間的矛盾化解了，人與人之間的信任更加增強了。

C 、拓展訓練的意義

為什么“拓展訓練”能有如此的魅力呢？

說到企業培訓，人們通常就會聯想到各類培訓班，實際上，知識和技能都是有形的資本，而意志和精神則是無形的力量。在實際生活和工作中，動手能力和意志的堅定、堅韌往往比起書本的知識更為有效和實用。同時，如何開發出那些一直潛伏在你身上，而您自己卻從未真正了解的力量，怎樣才能弄清，您與他人的溝通和信任到底能深入到什么程度？這些，就是拓展訓練的真正意義。 
良好的團隊精神和積極進取的人生態度，是現代人應有的基本素質，也是現代人人格特質的兩大核心內涵。在現代社會，人類的智慧和技能只有在這種人格力量的駕馭下，才會迸發出耀眼的光芒，而拓展訓練因此應運而生。

D 、拓展訓練的顯著特點

1 、綜合活動性： 拓展訓練的所有項目都以體能活動為引導，引發出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動，有明確的操作過程，要求學員全身心的投入。

2 、挑戰極限： 拓展訓練的項目都具有一定的難度，表現在心理考驗上，需要學員向自己的能力極限挑戰，跨越“極限”。

3 、集體中的個性： 拓展訓練實行分組活動，強調集體合作。力圖使每一名學員竭盡全力為集體爭取榮譽，同時從集體中吸取巨大的力量和信心，在集體中顯示個性。

4 、高峰體驗： 在克服困難，順利完成課程要求以后，學員能夠體會到發自內心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗。

5 、自我教育： 培訓師只是在活動進行前把活動的內容、目的、要求以及必要的安全注意事項向學員講清楚，活動中一般不進行講述，也不參與討論，充分尊重學員的主體地位和主觀能動性。即使在活動后的總結中，培訓師只是點到為止，主要讓學員自己來講，以達到自我教育的目的。

6 、綜合素質的提高： 認識自身潛能，增強自信心，改善自身形象；認識群體的作用，增進對集體的參與意識與責任心；改善人際關系，學會關心，更為融洽地與群體合作；學習欣賞、關注和愛護大自然。

E 、拓展訓練的培訓理念

拓展訓練的哲學：“知行相資以為用”、“知行并進而有功”

交流應用整合體驗分享體驗式學習圈

※ 課程注重 “ 體驗→反思 ” ，強調 “ 真正實踐 + 合理引導 ” ，而非單調的理論灌輸；

※ 心理挑戰為主，體能挑戰為輔，團隊智慧決定成敗；

※ 大量特設的個人及團隊行為體驗項目，能夠幫助學員在行動中發現自身問題并引起反省；

※ 通過 “ 分享→提升→實踐 ” ，促使學員深入探討團隊協作模式，反復嘗試，加以總結，達成共識，并運用到工作實踐中。